明尼苏达杜鲁斯Denfeld高中原住民毕业生飙升：关系的力量与教育未来 Minnesota Duluth Denfeld Native Graduates Soar

导语 在明尼苏达州杜鲁斯（Duluth）的Denfeld高中，一项令人鼓舞的教育成就正在被庆祝：该校原住民学生的毕业率实现了显著飞跃。这不仅代表着统计数字上的进步，更体现了学校通过建立深厚师生关系、提供个性化支持，帮助学生克服重重困难、实现学业成功的决心与能力。这篇报道深入探讨了这一转变背后的故事，以及它对当地社区乃至更广泛教育领域的影响。

核心新闻 明尼尼苏达州杜鲁斯市的Denfeld高中近日庆祝其原住民（Native American）学生毕业率取得历史性突破。本学年，原住民学生的毕业率猛增12个百分点，达到74%，远高于明尼苏达州原住民学生的平均水平。对于像安东尼奥·布朗（Antonio Brown）这样拥有原住民血统（母亲为原住民，父亲为非裔）的学生，毕业率更是跃升15个百分点，达到88%。原住民学生目前占Denfeld高中学生总数的13%。

18岁的安东尼奥·布朗是本届毕业生中的一个典型案例。他的高中生涯充满了挑战，早期曾逃课、成绩不佳。但在篮球和橄榄球的激励下，他开始努力学习，并成功进入荣誉榜，甚至开始考虑大学。然而，在毕业年临近时，他又遭遇重创：父亲在车祸中重伤住院，而母亲在他小学时已去世。这迫使安东尼奥和17岁的弟弟卡特（Carter）在经济和生活上独立自理，承担起家庭的重担。在此困境中，他的篮球教练菲尔·霍默（Phill Homere）伸出援手，不仅为兄弟俩发起了近3万美元的GoFundMe众筹，更亲自管理这笔资金，并像父亲一样每天关心两兄弟的生活。

Denfeld高中校长汤姆·塔斯肯（Tom Tusken）将这一成功归因于“百分之百由关系驱动”的教育理念。他强调，正是师生之间、学校与家庭之间的深厚关系，为学生开启了成功的大门。学校为此推行了多项干预措施，例如与明尼苏达大学合作开发的“Check and Connect”项目，为学生配备导师，提供持续的关注和问题解决支持。安东尼奥·布朗和另一位毕业生杰登·怀斯（Jayden Wise）都表示，学校教职员工的关怀和支持是他们能够顺利毕业的关键因素。

为了更好地服务原住民学生，Denfeld高中还推出了多项专门项目，包括将文化活动融入课程的“Indigenous cohort”（原住民学习小组）、在校内张贴奥吉布韦语（Ojibwe language）标识，并悬挂附近“苏必利尔湖奇佩瓦族丰迪拉克部落”（Fond du Lac Band of Lake Superior Chippewa）的旗帜，以增强学生的文化认同感和归属感。上周，杜鲁斯学区为原住民毕业生举办了盛大的表彰宴会，亲友们为毕业生披上传统毯子，共同庆祝这一重要时刻。

尽管取得了显著进展，学校仍面临挑战。美国印第安学生联络员JP·伦奎斯特（JP Rennquist）表示，仍有四分之一的原住民学生未能毕业，这让他感到痛心。许多学生面临家庭创伤、贫困等校外难题。校长塔斯肯坦言，当前的财政短缺导致学校下一学年将削减420万美元预算，Denfeld高中可能因此失去包括一名辅导员和一名“Check and Connect”导师在内的17个教职工岗位。如何在资源减少的情况下继续保持甚至超越现有成就，是学校面临的严峻考验。

安东尼奥·布朗计划进入梅萨比山脉学院（Mesabi Range College）学习教育，并继续他的篮球和橄榄球生涯；杰登·怀斯则计划入读皇冠学院（Crown College），主修护理并参加橄榄球比赛。他们的故事证明，即便面临逆境，有力的支持和坚定的决心也能让梦想成真。

背景解读 原住民学生的教育困境在美国由来已久，其根源可追溯到历史上对原住民文化的系统性压制和寄宿学校制度造成的创伤。长期以来，原住民学生在学业成就、毕业率和大学入学率方面普遍低于其他族裔群体。明尼苏达州虽然在支持原住民教育方面做出努力，但挑战依然存在。例如，根据明尼苏达州教育厅的数据，原住民高中毕业率一直低于州平均水平，且存在显著的地区差异。

近年来，美国教育界越来越重视文化响应式教学（Culturally Responsive Teaching）和学生支持系统的重要性。像Denfeld高中实施的“Check and Connect”这类导师计划，以及融入原住民语言和文化的课程，正是为了弥补传统教育模式的不足，帮助学生建立归属感，增强自我效能感。这些策略符合《美国印第安教育法》（Indian Education Act）等联邦政策的精神，旨在为原住民学生提供文化适宜的教育机会。然而，教育投入不足，尤其是在预算紧缩时期，往往会首当其冲地影响到这些关键的支持性项目。

本地化影响 对于明尼苏达州的移民社群而言，Denfeld高中的成功经验具有多重启发意义。首先，它凸显了学校与学生、家庭建立“关系”的重要性，这对于许多初来乍到、可能面临语言和文化障碍的移民家庭尤为关键。一个提供个性化辅导、文化理解和情感支持的学校环境，能够极大提升移民学生的学业成功率和社区融入感。

其次，文章中提到的财政削减警示了公共教育资金的重要性。当学校失去辅导员和导师时，受影响最深的往往是那些最需要帮助的学生群体，其中也包括许多移民学生。移民家庭应关注当地学区的预算决策，并积极参与倡导，确保学校能够持续提供全面的学生支持服务。

此外，Denfeld高中尊重并融入原住民文化的做法，为其他多元文化社群树立了榜样。对于来自不同国家和背景的移民学生，如果学校能够像对待原住民文化一样，主动在其教学和校园环境中反映他们的文化遗产，将有助于提升这些学生的自豪感、归属感和学习动力，从而促进更积极的教育成果。安东尼奥·布朗通过体育和学业克服逆境的故事，也能激励移民学生，让他们看到即便起点不同，只要有梦想和努力，加上社区支持，同样能在美国实现个人发展和教育目标。